Categoría: Personajes

Tipos de amor. Teoría triangular del amor de Sternberg

Tras escuchar en una conversación a una persona decir que no está enamorada de su pareja, con la cual comparte momentos, sensaciones, tiempo y muchas cosas más, alegando que con el paso del tiempo el amor deja de existir para “convertirse” en otra cosa que según ella no está catalogado como amor…..me decidí a escribir esta entrada para divulgar una de las teorías más influyentes del momento actual que versa sobre eso que denominamos AMOR.
Robert Sternberg
R. Sternberg
Hablo de la Teoría Triangular del Amor, término acuñado por Robert Sternberg, uno de los psicólogos con mayor repercusión en la actualidad de la Psicología, al que podemos ver en la imagen.
Pues bien, este psicólogo hizo una revisión de la literatura que existía sobre los estudios realizados en torno al amor llegando a la conclusión que este estado, sentimiento por antonomasia que nos impulsa a hacer cosas que no seríamos capaces de hacer en cualquier otra situación y mediante el cual generamos unos lazos afectivos con nuestros semejantes, muy importantes para nuestro desarrollo como individuos que forman parte de una sociedad tan compleja como la humana, ya sean nuestros padres, hermanos, pareja, amigos y otras personas de nuestro entorno.
Según este autor (Sternberg, 2000), el amor tiene TRES COMPONENTES BÁSICOS, relativamente independientes entre ellos, colocados de tal forma que formen un triángulo. Nos referimos a la INTIMIDAD, la PASIÓN y el COMPROMISO. En la siguiente imagen podemos ver situados en los vértices del triangulo estos tres componentes.
triangulo amor

Documental sobre Santiago Ramón y Cajal. La doctrina de la Neurona

A todos nos suena de algo el nombre de Ramón y Cajal, nombre de uno de los científicos más importantes que ha existido en el mundo. Pero, ¿sabemos realmente lo que hizo este hombre para ser reconocido internacionalmente?
ramon y cajal
Santiago Ramón y Cajal


Pues bien, Santiago Ramón y Cajal, nació en Navarra (España) en el siglo XIX, estudió medicina en la Universidad de Zaragoza. Participó en la guerra de Cuba como médico. 
Más tarde, cuando se hubo licenciado del Ejército, montó un pequeño laboratorio donde empezó a desarrollar sus estudios histológicos (estudios sobre los tejidos orgánicos). 

Ramón y Cajal descubrió, con los medios de que disponía por aquel entonces que nada tienen que ver con los que se disponen hoy en día gracias a la evolución de la ciencia, que el cerebro humano estaba formado por células únicas e independientes, las neuronas

dibujos ramon y cajal
Dibujos realizados por Ramón y Cajal

Este descubrimiento le hizo plasmar su Doctrina de la Neurona, haciéndose acreedor del título que le ha sido concedido gracias a los aportes al estudio del cerebro humano, como el padre de la Neurociencia, esa especialidad multidisciplinar que engloba una serie de ciencias como la psicología, fisiología, biología, antropología, y un largo etcétera. 
Hemos encontrado un documental sobre este célebre científico español promocionado por la Sociedad Española de Neurociencia (SENC) que hemos querido compartir con nuestros lectores, a la vez que rendimos un sencillo homenaje desde Fragmentos Coetáneos a una de las mentes más brillantes de todos los tiempos.


Esperamos que haya disfrutado del documental y esto le lleve a descubrir algo más sobre la calidad humana y profesional con la que trabajan los científicos españoles, profesionales sin los que el ser humano no habría evolucionado jamás. Sirva esta entrada de homenaje para todos ell@s.


Gordon Willard Allport y su Teoría de los Rasgos

Tal día como hace más de un siglo, nació uno de los personajes más influyentes en el ámbito de la psicología. No referimos a Allport, un psicólogo nacido en EEUU el día 11 de Noviembre de 1897, que se trasladó a Europa para desarrollar su carrera, pasando por Turquía, donde dio clases de inglés y psicología.
Allport





Este personaje tuvo una clara influencia en el posterior desarrollo de la psicología humanista, es decir, la psicología basada en la persona como ser humano, en contraposición a la predominancia del conductismo más exacerbado que imperaba en aquella época.

Su trabajo estuvo enfocado en la personalidad del individuo, tanto así, que uno de sus trabajos más conocidos es la Teoría de los Rasgos. En su libro “Personalidad: una interpretación psicológica” (1937), nos muestra la definición de personalidad como: 

la organización dinámica dentro del individuo de aquellos sistemas psicofísicos que determinan su adaptación al ambiente.”

No cabe duda que la aportación de Allport a la psicología de la personalidad es muy importante, dejando plasmado su trabajo en argumentos como que la personalidad es una herramienta que tenemos cada uno de nosotros, con la salvedad de ser diferente y totalmente individual en cada persona.
Allport, no coincidía con Freud ni con el Conductismo en el estudio del ser humano, ya que nos propone que las personas no están controladas por factores externos o innatos, teniendo por tanto, la posibilidad de elegir la forma en se comportan.



Pasemos ahora a desarrollar brevemente la Teoría de los Rasgos propuesta por Allport:


Bien, esta teoría se compone de tres rasgos considerados como la base de la personalidad humana:
  • Rasgo Cardinal: es la piedra angular de la conducta de una persona, es decir, el fundamento que empapa toda la conducta humana. Son los rasgos de personalidad que definen la vida de una persona y que están presentes en todos sus actos. no todas las personas desarrollan estos rasgos
  • Rasgo Central: este rasgo es de un ámbito más reducido que el anterior, siendo un rasgo general que caracteriza la conducta de una persona. Se diferencia con el anterior en que estos rasgos son más básicos y menos generalizados, formando nuestra conducta habitual. Ejemplo: “es un tío listo”
  • Rasgo Secundario: Son aquellos rasgos que cumplen un objetivo en determinadas circunstancias. Como ejemplo de este rasgo puede ser si te gusta un determinado tipo de bebida o no, como el alcohol.
Enumerados los rasgos que Allport detalló en su Teoría de los Rasgos no vamos a entrar en el extenso trabajo que elaboró este gran personaje, que aún hoy en día se estudia en las facultades de Psicología de todo el mundo, dejando a nuestro lector abiertas las puertas para descubrir más sobre este psicólogo al que hoy dedicamos nuestra entrada como homenaje a la labor desarrollada para la PSICOLOGÍA.

Como siempre, desde Fragmentos Coetáneos esperamos que le haya resultado de su interés.

Un saludo.
Fuentes: http://www.psicologia-online.com, http://www.elpsicoasesor.com, Schultz, D. P., & Schultz, S. E. (2002). Teorías de la Personalidad.

Tipos de condicionamiento II: el Condicionamiento Operante de Burrhus Frederic Skinner

En esta ocasión traemos hasta Fragmentos Coetáneos la segunda entrada dedicada a las diferentes formas de aprendizaje que poseen todos los animales, entre los que nos encontramos los seres humanos.
Skinner condicionamiento operante



Hoy vamos a tratar sobre el condicionamiento operante, del que su más afamado investigador fue Burrhus Frederic Skinner, conductista radical que tenía la creencia sobre que los seres humanos aprenden todas sus conductas por medio de una asociación entre la conducta realizada y un estímulo posterior determinado, llamados refuerzo y castigo.


Skinner se vio influido en sus investigaciones sobre el condicionamiento operante por el trabajo realizado por Thorndike, con su aprendizaje basado en el ensayo-error y su caja problema.

En el condicionamiento operante el individuo se expone a una situación en la que tras realizar una determinada conducta provoca la aparición de un refuerzo. Este refuerzo puede ser de dos tipos: 

  • Refuerzo Positivo: si lo que se pretende es que esa conducta se repita es necesario asociar ese estímulo con un reforzador que sea del agrado del individuo, es decir, se recibe algo agradable. Un ejemplo es el regalo que se da como premio en una competición.
  • Refuerzo Negativo: lo que se pretende es que la conducta se repita pero en este caso se le retira al individuo un estímulo que sea aversivo, es decir, que con la realización de la conducta el individuo no recibe algo que le disgusta. Un ejemplo es dejar a un niño sin recreo hasta que no termine sus tareas.

refuerzo positivo
Otro componente esencial en este tipo de aprendizaje es el Castigo, que tiene como misión que la conducta no se repita, para lo cual se le administra la individuo un estímulo desagradable cuando realice la conducta que se quiere extinguir.

Un ejemplo de castigo es la descargar eléctrica que recibe un ratón al tocar un botón de un color determinado.

Como podemos observar la diferencia entre el reforzador, ya sea positivo o negativo, y el castigo redunda en que en el primer caso se busca que la conducta se repita con más o menos frecuencia, mientras que en el caso del castigo lo que se busca es la extinción de la conducta.

Esperamos que le haya resultado de utilidad la información expuesta en esta entrada y que las dudas que pueden llevar la diferencia entre castigo y refuerzo positivo y negativo.

Tipos de condicionamiento I: El condicionamiento clásico de Ivan Petrovich Pavlov

Con este entrada vamos a dar comienzo a una serie de artículos en los que explicamos los diferentes tipos de condicionamiento por medio de los cuales aprendemos los seres humanos. Entendemos como condicionamiento aquel procedimiento por el cual se establece la asociación de una determinada conducta a uno o varios estímulos. 
En este caso vamos a presentar el Condicionamiento Clásico. El mayor exponente de este tipo de condicionamiento es Ivan Petrovich Pavlov, fisiólogo ruso, fue pionero en la investigación de una serie de estímulos a los que denominó reflejos condicionados mediante un experimento en el que trabajó con perros, observó que estos salivaban al oír a los cuidadores cuando les llevaban la comida, ni tan siquiera tuvieran contacto con la misma.

ivan petrovich pavlov

En este detalle fue en el que se fijó Pavlov denominándolo secreciones psíquicas, que no eran más que las secreciones producidas por las glándulas salivales sin la estimulación directa del alimento en el interior de la boca. Este fue el inicio de las investigaciones por parte de Pavlov, estableciendo las bases del Condicionamiento Clásico.

Durante sus investigaciones realizó pruebas para conocer si el perro podía asociar otro estímulo totalmente independiente a la comida, como había observado con los pasos de los cuidadores. Para ello utilizó el sonido de una campana, haciendo sonar la misma cada vez que el perro recibía su ración de alimento diaria. Al cabo de unos días Pavlov le mostró el sonido de la campana sin llegar a recibir ningún alimento, a lo cual el perro respondía segregando saliva de igual forma que con la comida real.

Este hecho se produce por una asociación entre el estímulo condicionado (sonido de la campana) y la comida. Cuando suena la campana, el perro ha aprendido que recibe comida, de ahí su salivación.

En la siguiente figura observamos, de forma esquemática, la relación entre los estímulos  y respuestas.



A continuación podemos ver un vídeo explicativo sobre este tipo de aprendizaje. 

Desde Fragmentos Coetáneos esperamos que le haya resultado interesante esta entrada, que como indicamos en su inicio es la primera de una serie enfocada al repaso de los diferentes tipos de aprendizajes del ser humano.